Los beneficios de Scratch

Scratch es un lenguaje visual de programación centrado en fomentar la creatividad y el pensamiento lógico. Aunque cualquier edad es buena para aprenderlo, los niños/as son destinatarios ideales para Scratch. Enseñándoles a usar Scratch estamos ayudándoles a afrontar y resolver situaciones y problemas de todo tipo de una manera lógica y estructurada.

Cuando empezamos a enseñar a un niño a programar en Scratch el objetivo principal debería ser que vaya cogiendo soltura y asimilando conceptos, ideas básicas y flujos de trabajo sobre programación y pensamiento computacional de manera divertida y atrayente, para que se genere un interés y base técnica que le anime a seguir.

Beneficios de que los niños aprendan programación con Scratch

Scratch es un lenguaje visual desarrollado por el MIT y que, basándose en bloques que se unen a modo de puzzle, supone un modo sencillo de aprender sobre programación. Pero esa sencillez de la interfaz o su colorido no debe ocultar que estamos ante un lenguaje también muy potente y que admite grandes proyectos que se pueden alcanzar de manera gradual.Scratch es un lenguaje que propicia desarrollar la creatividad y el pensamiento lógico de los niños/as de manera sencilla y divertida

El uso de Scratch propicia el desarrollo del pensamiento lógico a través de la búsqueda de diferentes soluciones a un problema. Programando, el niño/a es capaz de desarrollar su capacidad para ser más estructurado y organizado en la gestión de recursos y el uso de herramientas que le lleven a alcanzar la resolución de una tarea concreta.

Además es un lenguaje divertido y que resulta atractivo desde el mismo momento en que se ponen delante de la pantalla. Los bloques de color y agrupados por funcionalidades se arrastran y sueltan para obtener un resultado inmediato. En el caso de los más pequeños, les permite crear movimientos, añadir sonidos, cambiar escenarios o crear juegos de manera sencilla, contribuyendo a desarrollar su creatividad.

La edad recomendada para empezar a usar Scratch sería los 6-7 años, justo cuando ya empiezan a leer con soltura. Pero si no es así, existe la versión Junior en la que, con la misma base, el lenguaje es puramente visual.

Fuente: https://www.xataka.com/especiales/ensenar-programacion-a-nino-scratch-cero-consejos-tutoriales-videos

Entrada realizada por Nuria Richer Gusano

San José de Calasanz

San José de Calasanz es el fundador de nuestro colegio, y a él debemos toda la educación que nos ha sido concedida, de lo que somos muy afortunados.

Biografía

 José de Calasanz nació en Peralta de la Sal, un pequeño pueblo situado en la actual provincia de Huesca, en 1557. Con doce años, José deja su pueblo para estudiar en el colegio de los padres Trinitarios de Estadilla, a unos 20 Km. Al cumplir los catorce años, José de calasanz manifiesta la decisión de hacerse sacerdote. Su entrega, su generosidad, su anhelo por ayudar a los demás, van unidos a una fuerte y vivencial fe en Dios, aumentada por el ejemplo y la educación recibida por parte de su familia.

San José de Calasanz

Terminados sus estudios eclesiásticos, José es ordenado sacerdote en 1583, a los 25 años. Aconsejado por el obispo de Urgell, Andrés Capilla, Calasanz se va a Roma en 1592. Antes de cumplir los 6 años de su estancia en Roma, el río Tíber, se desborda, provocando la más catastrófica inundación del siglo. Como resultado de ésta, centenares de familias pobres quedaron sin techo, sin alimentos y hay más de dos mil muertos. Calasanz, con gran integridad, trabaja infatigablemente en la operación de ayuda a los afectados.

Fuente: http://www.escolapiosalgemesi.es/san-jose-de-calasanz

Entrada realizada por Nuria Richer Gusano

El equilibrio térmico

En entradas anteriores hablé de otros conceptos químicos como la hibridación.

¿Qué es el equilibrio térmico?

En física, se llama equilibrio térmico al estado en que dos cuerpos en contacto mecánico, o separados por una superficie conductora, igualan sus temperaturas inicialmente dispares, debido a la irradiación de calor de uno hacia el otro hasta alcanzar un balance.

Si tenemos dos objetos en contacto, uno más caliente que otro, a medida que el tiempo transcurra ambos tenderán a alcanzar la misma temperatura y, si no hay pérdida de calor hacia otros objetos, en adelante mantendrán un equilibrio térmico, o sea, una temperatura constante.

¿En qué consiste el equilibrio térmico?

El punto de equilibrio térmico se da cuando la energía cinética se distribuye en ambos cuerpos.

Este fenómeno puede explicarse microscópicamente, comprendiendo primero que el grado de calor (temperatura) de los objetos tiene que ver con la energía cinética promedio de sus partículas, sean átomos, moléculas, o los que convenga considerar. Este promedio es lo que comúnmente se llama en física «energía interna», por lo que a mayor energía cinética mayor energía interna y mayor temperatura del sistema.

Esa energía cinética al no ser estacionaria (que no se queda necesariamente dentro del objeto) es posible entender que dos cuerpos en contacto continúan intercambiando energía a medida que el tiempo transcurre. Y así, el punto de equilibrio térmico se alcanza cuando la energía cinética compartida entre ambos cuerpos se distribuye a lo largo de todo el sistema, o sea, de ambos cuerpos que pasan a operar como un sistema termodinámico único, dotado de una misma cantidad de energía interna y, por ende, de temperatura.

Fórmula del equilibrio térmico

La expresión del equilibrio térmico se da en grados centígrados, como cualquier temperatura, y es el resultado del cálculo de la diferencia de temperaturas entre los dos cuerpos, por lo que primero debe determinarse la cantidad de calor (Q) que pierde cada uno.

Esto se determina empleando la fórmula Q = m . Ce . Δt, en donde m será la masa del cuerpo, Ce su calor específico expresado en cal / gr °C, y Δt la variación de temperatura, o sea: Δt = tf – ti, tiempo final menos tiempo inicial.

Una vez calculado Q para cada cuerpo, podremos compararlos a sabiendas de que el equilibrio térmico se da en la igualdad de las temperaturas entre el cuerpo 1 y el cuerpo 2, así que Q1 = Q2, o sea, calor ganado = calor perdido. El calor que el cuerpo más frío gana es el que el cuerpo más caliente pierde.

Fuente: https://concepto.de/equilibrio-termico/#ixzz68YKVyW3J

Entrada redactada por Nuria Richer Gusano

Excursión a Roma-Florencia

Este año hemos realizado la excursión a Roma y Florencia.

Visitamos lugares espectaculares, como el Vaticano o la Fontana di Trevi. Recorrimos calles y hablamos con la gente italiana. Fue una experiencia que no olvidaré.

El vuelo fue duro, sin duda, pero las 9 horas de espera fueron cortas gracias a la buena compañía.

Personalmente, me gustó más Florencia que Roma, ya que los edificios eran de un estilo más medieval, parecida a Francia. Sin embargo, Roma también tiene su encanto gracias a sus joyas arquitectónicas.

Entrada realizada por Nuria Richer Gusano

Escribir un monólogo

En la asignatura de oratoria hacemos numerosas actividades en las que se evalúa nuestra capacidad expositiva, es decir, nuestra habilidad para hablar en público.

En la evaluación anterior tuvimos que recitar un poema.

Ahora, tendremos que hacer un monólogo. No tiene que ser cómico, pero sí inspirador. Podemos inspirarnos viendo charlas TED de numerosos temas.

Entrada redactada por Nuria Richer Gusano

Posición relativa entre rectas en el espacio

En entradas anteriores hablamos de una guía para estudiar matemáticas para la ABAU: Una matemática para todos. La posición relativa entre rectas en el espacio se incluye en el temario.

Dos rectas en el plano pueden ser secantes, paralelas o coincidentes.

El siguiente dibujo muestra las 3 posibles situaciones:

Veamos cómo distinguir entre los tres casos. Es necesario comentar que existen múltiples maneras de hacerlo dependiendo de la ecuación de la recta que tengamos. Evidentemente todas ellas serán equivalentes y si sabemos cómo pasar de una ecuación de la recta a otra, cualquier método de los siguientes nos servirá.

Veamos una forma geométrica de abordar el problema y una forma algebraica.

Desde un punto de vista geométrico, si consideramos dos rectas coincidentes como un caso particular de paralelismo, tenemos que dos rectas en el plano pueden ser únicamente paralelas o secantes.

¿Cuándo dos rectas son paralelas?

Cuando sus vectores directores son paralelos.

Información extraída de: https://www.sangakoo.com/es/temas/posiciones-relativas-entre-rectas

Traballo realizado por Nuria Richer Gusano

Retorno a Tagen Ata

En entradas anteriores falei da fonética galega, pero me parece interesante compartir este libro con todos os leíntes.

A trama

Rotbaf Luden é unha moza de vinte e tres anos, estudante de filoloxía clásica e filla de emigrantes, que chega a Tagen Ata desde a illa de Anatí. Milita na resistencia, e representa a organización exterior da Irmandade de Tagen Ata. Chega ao país dos seus pais para entrevistarse con Ulm Roan, un personaxe misterioso.

Tagen Ata é un país cunha gran fraga e cultivos de vide nos vales do sur, con pequenas vilas e aldeas espalladas polo territorio. Desde a Idade Media está sometido por Terra Ancha. Rotbaf ten unha visión idealizada que realmente non se correspondía co que pasaba, en parte polo retardo na comunicación, pois as cartas podían tardar moito tempo en chegar.

Nunha pequena taberna de aldea dinlle onde pode contactar con Ulm Roan. Vai á vila de T., e alí coñece a súa tía Natalia. Xa na casa de Ulm, este dille que a ITA foi desmantelada, e que el é o responsable. Esta decisión de carácter posibilista levouse a cabo logo de que Terra Ancha lle cedese certa autonomía administrativa a Tagen Ata. Porén, os cimarróns queren seguir adiante coa loita armada, refuxiándose na fraga e actuando en forma de guerrilla non só contra o estado, senón tamén contra o capital.

Rotbaf perde a súa virxindade con Ulm, e á mañá seguinte escribelle unha notiña dicíndolle que está moi equivocado, que os cimarróns, finalmente, vencerán. Rotbaf foxe ao bosque, controlado polos rebeldes, e únese á resistencia.

Información extraída de: https://gl.wikipedia.org/wiki/Retorno_a_Tagen_Ata

Entrada redactada por Nuria Richer Gusano

La Fundación, Buero Vallejo

En la clase de lengua castellana leímos el Romancero gitano en la primera evaluación, y en la segunda hemos leído La Fundación, de Antonio Buero Vallejo.

Nuestra profesora nos dijo que también podíamos leer la obra de teatro, la cual es casi idéntica al libro.

En mi opinión, ver la obra de teatro es una gran ayuda ya que se memoriza mejor los detalles del libro. Además, este es un libro incluído en el temario de Selectividad, por lo que nos tendremos que acordar de esta obra hasta mayo…

Personalmente, me pareció una obra muy entretenida. Ocurre en un solo escenario, la Fundación (la cárcel), es decir, mantiene la unidad de lugar.

Entrada redactada por Nuria Richer Gusano

La voz pasiva – The passive voice

En entradas anteriores hablamos de escribir en inglés, y ahora vamos a discutir la voz pasiva.

¿Cómo se forma las frases pasivas en inglés?

• En español, come puedes observar en el ejemplo, la forma pasiva se crea con el auxiliar ser + el participio pasado del verbo.
• En inglés se forma de la misma manera: se usa el auxiliar to be + el participio pasado del verbo
  

Volviendo al ejemplo de antes: «The cat eats the mouse» es la forma activa y «The mouse is eaten by the cat» es la forma pasiva en inglés. 

¿Quién es el sujeto en la pasiva en inglés?

Si el sujeto de la forma activa se convierte en un complemento de la frase en forma pasiva, el sujeto de la frase en pasiva en inglés puede ser de dos tipos:

• El complemento directo de la forma activa

«They give me a present» (forma activa)
A present is given to me by them» (forma pasiva) = «a present» pasa de ser complemento directo a sujeto

• El complemento indirecto de la forma activa:
  They give me a present (forma activa)
  I am given a present -by them- (forma pasiva)= «me» pasa de complemento indirecto a sujeto de la frase pasiva.

¿Cómo se conjuga la voz pasiva en inglés?

Una vez entendido como se forma la pasiva, es importante saber cómo se conjuga la «passive form» (forma pasiva en inglés) para poder comunicase sin problema en cualquier tiempo verbal: present simple (presente), present continuous (presente continuo), past simple (pasado), past continuous (pasado continuo), present perfect (pretérito perfecto), past perfect (pretérito pluscuamperfecto). 

A continuación, verás un cuadro que resume los distintos tiempos verbales junto a la estructura de la forma pasiva y un ejemplo:

Entrada realizada por Nuria Richer Gusano

Información extraída de: https://www.ef.com.es/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/voz-pasiva/

Los nacionalismos, a debate

En la clase de historia hablamos de muchas épocas de la historia de España, como del Sexenio Revolucionario.

Y ahora, un ex-alumno del Calasanz, Mikel, vino de prácticas y nos explicó un tema muy interesante: los nacionalismos.

El primer nacionalismo fue el nacionalismo español, caracterizado por laq existencia de una historia gloriosa, una Corona, una religión común, etc.

Más tarde, surgieron los nacionalismos periféricos: el Catalán, el Galego y el Vasco, liderados por Enric Prat de la Riba, Alfredo Brañas y Sabino Arana, respectivamente.

Mapa de los nacionalismos periféricos

Entrada redactada por Nuria Richer Gusano